終身學習與挑戰自我

前言：這學年，中大諮商中心的老師在校內推廣松濤部落格格，希望藉由此一方式來增加導師與學生之間的互動．當時答應了開闢個人部落格，做為初期示範，但是一直未動筆．總是答應了的事要完成，不然一顆心懸在那，就由此篇開始吧．

三月份的商週書摘介紹了大塊出版社推出的新書--心態致勝，很有趣的將人的心態分為"成長心態"與"定型心態"兩種，並且正面肯定後天的努力對於自我能力開發所做的改變．所謂定型心態指的是相信自己的能力先天注定，讓人必須戰戰兢兢免得顯現出自己不過聰明；相對的成長心態的基礎信念則是，人的基本素質可以透過努力培養．因此在定型心態的世界，失敗指的是遭遇挫折，表示一個人不夠聰明．但是在學習心態的世界，失敗指的是沒有成長，沒有充分發揮潛力．就像是我們常說的，與昨天的自己相比，挑戰自己，而非與別人相比．換句話說，一個人的智力(IQ)多少，正確的說法應該是一個人"當下狀態"的智力(IQ Status)，因為透過學習與努力，才是成就傑出的關鍵．

回想起這學期研究所課程第一堂課自己對學生曾所說的話：有時自己不太喜歡重複授予同樣的課程內容，只因當中欠缺新的挑戰．就像是已會了的加減運算，對成人而言再無重複的興趣．當然學心算的人會將計算速度做為另一種指標，做為另一種挑戰，因此全然是個人興趣與否所做成的差異．所以對於任課來說，自己其實要挑戰的是如何讓學生更了解其中的原諉．因此隨著比較的標準不同，非做不可的事情其實也可以找出挑戰的樂趣所在．

只是這樣的挑戰熱情好像在這個社會消失了？當下我們常聽到追尋錢多事少離家近的差事，似乎不再推崇把事情做好這樣的態度．換言之，那種與生俱來的求知欲，跌倒了就爬起來的學習熱忱，隨著年紀的增長已不復存在．作者解釋原因即是定型心態作崇．有些人害怕挑戰只因擔心自己顯得不夠聰明，因此不需做事也就不會顯現自己不會．我想包括學生上課不敢發問，也是如此原因．換個角度，如果可以抱持成長心態，把聰明與否也當成一種狀態，學習本來就是用來改變自己的IQ狀態，是不是比較沒有發問的困難？我想起另一句話，學問學問，要學要問，要能講的出口才是真正的學問．

話說回來，會失去學習的樂趣通常是反覆的挫折：成績不理想與父母師長的要求，尤其是關鍵因素之一．很可惜的是我們必須要用年紀來劃定學習的內容，事實上每個人的發展有其步調，對於小朋友，我們有很大的容忍力，畢竟這只是時間早晚的問題，但是對於中學學生，似乎又常常忘了這回事．無論如何，保持學習的樂趣，找到興趣所在，挑戰昨日的自己，是成功與快樂兼得的好方法．

結論是你對自己採取什麼樣的看法，會深深影響你的生活方式，不論先天的才能性向為何，都可以經由挑戰自己獲得改變並成長．