你有無限個選擇

分享幾年前看到的文章，清大彭明輝教授多年前的一篇文章”若要讚美晴天 請等到黃昏之後”．這是最早點醒我要把人生拉長來看的一篇文章．後來遠見報導的休耕年，天下專訪郝龍斌，提到人生不是跑百米而是馬拉松，讓我更覺得不用太在意短期間的困境，不必羨慕別人很年輕就做到很好的成就，一步一腳印，更顯真實．

聰明的配方：閱讀+寫作

商週這期的標題”愈寫愈聰明”正好呼應前文所言利用部落格做為學生網路的家，在教育與學習上可能產生的效益.

這些年指導研究生最常見的問題是，學生把寫論文當做是做投影片，常常寫沒幾句話就用條列式的方法來呈現內容, 讓一篇文章變得破碎，不連貫；但在另一方面，做投影片又似乎在寫文章，常常把一個句子原封不動的拷貝到投影片內，讓聽報告的人難以從簡潔的標題中看出重點，連帶地反應出表逹能力上的不足．這也是今年度要求研究生寫工作日誌，論文心得的原因，利用部落格讓學生記錄自己的學習歷程，也讓指導教授掌握多個學生的學習進度．

相對哈佛大學學生一個學期要寫15篇5~10頁的報告，台灣學生在這方面的訓練似乎有很大的改進空間．尤其是理工系的學生，普遍認為寫報告是一件苦差事，自認國文英文不好，所以選擇理工科系．事實上數學也是一種語言，特別是用最精簡的符號來表逹定義一個問題．因此數學不好其實是未能理解用來表逹符號意義的語言．

寫作其實是思考的一個表現，好的寫作讓人讀來毫不費力，原因在能旁徵博引，引人共鳴．在學術論文上也是如此，因此文獻的比較探討，不僅闡述作者對相關研究的見解，也在突顯自己觀點與他人不同之處．這也是我們要強調閲讀的原因，閲讀不僅豐富自己的經驗，也讓自己可以在寫作時，藉由引用他人的文章讓人了解自己所解的問題與方法，以及和別人的不同之處．

教室之外的教學

The biggest advantage of blogs has less to do with positive technical features and more to do with something we always have too little of in the classroom—time. Blogging gives back to our students something that many of us often lack—the time to think. -John Dailey

Prof. YJ Chang在我寫了擁抱Web2.0之後回應了我這段話，正好可以闡述我對於中大籍由松濤部落格來經營導師與導生之間關係的看法．

我的感覺是重點不在導師是否經營一個部落格，而在學生可以籍由一個屬於自己的部落格來讓別人了解他．因為一個屬於學生自己的部落格，學生才比較願意去經營這樣一個網站，透過寫文章，或是照片，影片，等等方式用來記錄自己的大學生活．運用的好，同儕之間相起仿效，透過回應，聯播等認識志趣相投的好友，正向的建立良好的人際脈絡．這遠比一個公共的討論群組，更能建立學生對自我的認同．

當下其實有相當多部落格在教育上的應用，例如Prof. YJ Chang在他的電子商務課程裡，要求學生將作業直接放在自己的部落格，再將link回應至課程部落格中，就是一個很有創新的想法．最新版春風化雨 "Freedom Writers Diary"裡的老師藉由奬勵學生寫<<安妮的日記>>的讀書心得，因而改變150位來自美國社會低下階層的小孩的故事，更讓人肯定閱讀及思考對人生的重大影響．藉由作業，讀書心得，相片，不論是怎樣的呈現方式，都是闡述自己當下想法的一種方法．而透過網路的分享更可能具體地影響或幫助他人．

當然，要導師們特別去網路尋找學生的部落格，時間上也限，因此我建議學生若是在松濤部落建立了自己的部落格，計中就順便把學生部落格的網址加入導師輔導選課的學生資料中，讓導師可以知道學生在網路上的家．三不五時還可以給學生一些回應．

中大的諮商中心一直很努力的在推動各項服務，讓中大的學生可以有更好的大學生活，希望松濤部落真的能讓中央成為一個與眾不同的大學．

終身學習與挑戰自我

前言：這學年，中大諮商中心的老師在校內推廣松濤部落格格，希望藉由此一方式來增加導師與學生之間的互動．當時答應了開闢個人部落格，做為初期示範，但是一直未動筆．總是答應了的事要完成，不然一顆心懸在那，就由此篇開始吧．

三月份的商週書摘介紹了大塊出版社推出的新書--心態致勝，很有趣的將人的心態分為"成長心態"與"定型心態"兩種，並且正面肯定後天的努力對於自我能力開發所做的改變．所謂定型心態指的是相信自己的能力先天注定，讓人必須戰戰兢兢免得顯現出自己不過聰明；相對的成長心態的基礎信念則是，人的基本素質可以透過努力培養．因此在定型心態的世界，失敗指的是遭遇挫折，表示一個人不夠聰明．但是在學習心態的世界，失敗指的是沒有成長，沒有充分發揮潛力．就像是我們常說的，與昨天的自己相比，挑戰自己，而非與別人相比．換句話說，一個人的智力(IQ)多少，正確的說法應該是一個人"當下狀態"的智力(IQ Status)，因為透過學習與努力，才是成就傑出的關鍵．

回想起這學期研究所課程第一堂課自己對學生曾所說的話：有時自己不太喜歡重複授予同樣的課程內容，只因當中欠缺新的挑戰．就像是已會了的加減運算，對成人而言再無重複的興趣．當然學心算的人會將計算速度做為另一種指標，做為另一種挑戰，因此全然是個人興趣與否所做成的差異．所以對於任課來說，自己其實要挑戰的是如何讓學生更了解其中的原諉．因此隨著比較的標準不同，非做不可的事情其實也可以找出挑戰的樂趣所在．

只是這樣的挑戰熱情好像在這個社會消失了？當下我們常聽到追尋錢多事少離家近的差事，似乎不再推崇把事情做好這樣的態度．換言之，那種與生俱來的求知欲，跌倒了就爬起來的學習熱忱，隨著年紀的增長已不復存在．作者解釋原因即是定型心態作崇．有些人害怕挑戰只因擔心自己顯得不夠聰明，因此不需做事也就不會顯現自己不會．我想包括學生上課不敢發問，也是如此原因．換個角度，如果可以抱持成長心態，把聰明與否也當成一種狀態，學習本來就是用來改變自己的IQ狀態，是不是比較沒有發問的困難？我想起另一句話，學問學問，要學要問，要能講的出口才是真正的學問．

話說回來，會失去學習的樂趣通常是反覆的挫折：成績不理想與父母師長的要求，尤其是關鍵因素之一．很可惜的是我們必須要用年紀來劃定學習的內容，事實上每個人的發展有其步調，對於小朋友，我們有很大的容忍力，畢竟這只是時間早晚的問題，但是對於中學學生，似乎又常常忘了這回事．無論如何，保持學習的樂趣，找到興趣所在，挑戰昨日的自己，是成功與快樂兼得的好方法．

結論是你對自己採取什麼樣的看法，會深深影響你的生活方式，不論先天的才能性向為何，都可以經由挑戰自己獲得改變並成長．

學生的工作日誌

以前曾經要求學生寫工作日誌，但是管理上很麻煩，也很難徹底執行，有時候好像變成是自己在幫他們寫工作進度．自從讓學生用部落格來記錄自己的工作日誌之後，管理上方便很多．雖然難免被學生抱怨，但是我想受益最多的， 應該是他們自己．

另外一個則是pbwiki，我用來改學生的論文，原本只是改各別學生的論文，但是發現常有重覆的錯誤，所以希望透過共同修改來提升寫論文的方式， 慢慢訓練寫作程度較好及博士班的學生，幫忙改論文．改好的文章就post到部落格． 這樣部落格內容看起來比較正式一些． 但是目前pbwiki還不太好用，只好寄望google的document．2/13

經過一段時間的試用，發現Google的document使用上的確比pbwiki好一些，不過需要一直連上網，或許應該local端先編輯好再複製到Google document上，這樣local端也有個備份．只是延伸的問題是自己也要管理local端的資料．3/13